河北衡水:老牛教法体现核心价值观

       一个在乡中心学校担任副校长、具备研究生学历的中学高级教师,主动放弃优越的工作和生活环境,请缨到偏远的乡村小学辅导刚刚入学的小学生,身边的人都觉得不可思议,可是他却执着于梦想,迈出了育人路上坚定的一步。他就是衡水市阜城县漫河乡中心学校副校长、南学小学一年级数学老师牛其刚。

经典诵读

      一个在乡中心学校担任副校长、具备研究生学历的中学高级教师,主动放弃优越的工作和生活环境,请缨到偏远的乡村小学辅导刚刚入学的小学生,身边的人都觉得不可思议,可是他却执着于梦想,迈出了育人路上坚定的一步。他就是衡水市阜城县漫河乡中心学校副校长、南学小学一年级数学老师牛其刚。 

      牛其刚1990年毕业于河北农业技术师范学院,北京师范大学在职研究生学历,中学高级教师。参加工作后,他先后任职于阜城第一职业中学,阜城县职教中心,并担任学校实习处主任。2000年调入漫河乡中心校担任副校长,主管机关和后勤工作。牛其刚对小学教育、儿童心理等进行了专题研究,完成了《中国教育的十大悲哀》、《学习化社会——中国教育的未来走向》、《换个角度看师生关系》、《改变学习方式是破解减负难题的关键》、《社会人才制度和社会人事制度下考试的比较》等论文。 
      在农中、职教中心与大孩子们的交往中,牛其刚敏锐地观察到他们身上的一些缺点:基础差、学习效率低、没有好的学习习惯、不懂礼让……于是一种使命感和责任感在他的心中油然而生:“我要从事基础教育工作,从孩子们的基础知识和习惯养成抓起,帮助他们塑造健全人格,树立正确的世界观、人生观、价值观。” 
2014年春天,牛其刚提出到一线参加辅导学生的实践,得知这一消息的人无不感到意外,人们既感佩于他的勇气和果敢,又疑惑于他的动机和目的。他坦言:我去小学一线,没有什么功利心,只想把自己这多年来的研究、思考和心得付诸实践,为我国教育的改革创新出一份力,探索一条新的辅导学生成长的道路。于是他毅然走进南学小学,重回教学一线,做起了一名普通的小学一年级数学老师。 
      来到南学小学后,牛其刚将其多年来悟得的“主体辅导”思想应用到教学中。他认为在学习状态下学生人格是独立的,老师处于辅导的服务地位,不能对学生主体地位进行剥夺。因此,他把老师的地位定性为辅,作用定性为导,也就是说老师是学生学习过程中的辅导员,这样才是最大限度对学生主体地位的尊重。他处处以辅导员的服务角色对待学生,围绕学生的学习转,处处为学生服务,没有了传统教学中老师对学生的指手画脚,学生由被动学习转为自主学习,学习效率大大提高。 
      走上一线的近一年来,牛其刚除了帮助孩子们学好书本知识,还有意识地做了两项工作:一是通过班训树立每个学生的人生坐标。他们班的班训是:“堂堂正正做人,勤勤恳恳做事,好好学习,天天向上,自立、自强,做最好的自己”。每节课学生学习前让学生集体朗读,通过长时间的重复,把班训的内容变成学生自己的思想,形成班级文化,以文化的方式影响学生的一生。二是重拾经典,塑造良好人格。一方面他从网络上搜集一些像《弟子规》、《三字经》、《论语》等这样的经典带着孩子们反复诵读,另一方面利用多媒体让学生观看名人励志的故事,爱国爱家爱人民的故事等,让人性的光芒照耀孩子们幼小的心灵。 
      十年树木,百年树人。牛其刚的辅导之路才刚刚开始,但通过几个月的努力,“辅导教学”已初见成效:一是形成自主、自立、阳光、向上的班级文化。每个学生时时、处处充满自信的笑容,为他们形成积极、向上的人格打下了基础。二是所有学生已都能背诵《弟子规》、《三字经》,为学生人生哲学的形成奠定了基础。
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